1. EĞİTİM MODELİNİN TEMEL YAKLAŞIMI

MCBÜ Tıp Fakültesi eğitim programı;

• Yetkinlik temelli
• Öğrenci merkezli
• Entegre tabanlı
• Toplum yönelimli
• Kanıta dayalı
• Sosyal hesap verebilirlik temelli
• Sürekli değerlendirilen ve geliştirilen

bir eğitim modeli üzerine yapılandırılmıştır.

Program; bilgi, beceri ve tutum alanlarını dengeli biçimde geliştirmeyi hedefler ve mezuniyet öncesi dönemde pratisyen hekim yeterliliklerini kazandırmayı amaçlar.

2. PROGRAMIN YAPISAL ORGANİZASYONU

Eğitim programı 6 yıllık yapıdadır ve üç ana evrede planlanmıştır:

I. TEMEL TIP BİLİMLERİ DÖNEMİ

Amaç:

Öğrencilerin temel biyomedikal bilimler altyapısını oluşturmak ve klinik düşünmeye giriş sağlamak.

Özellikler:

• Sistem temelli entegre kurullar
• Anatomi, fizyoloji, biyokimya, histoloji, mikrobiyoloji vb. disiplinlerin entegrasyonu
• Erken klinik temas
• Temel iletişim becerileri eğitimi
• Toplum sağlığına giriş modülleri

Öğrenme Yöntemleri:

• Kurul dersleri
• Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ)
• Küçük grup çalışmaları
• Laboratuvar uygulamaları
• Simülasyon temelli eğitim

II. KLİNİK BİLİMLERE GEÇİŞ DÖNEMİ

Amaç:

Temel bilim bilgilerini klinik bağlamda kullanabilme becerisini geliştirmek.

Özellikler:

• Sistem temelli klinik entegrasyon
• Olgu temelli öğrenme
• Klinik beceri laboratuvarı uygulamaları
• Tanı–tedavi algoritmalarına giriş
• Kanıta dayalı tıp modülü

III. KLİNİK EĞİTİM DÖNEMİ

Amaç:

Hastaya bütüncül yaklaşım ve klinik karar verme yetkinliği kazandırmak.

Yapı:

• Dahili ve cerrahi bilimler stajları
• Seçmeli stajlar
• Toplum temelli uygulamalar
• Birinci basamak sağlık hizmeti deneyimi

Eğitim Ortamları:

• Üniversite hastanesi
• Aile sağlığı merkezleri
• Toplum sağlığı merkezleri

IV. KLİNİK BİLİMLER DÖNEMİ (STAJ )

Amaç:

Gözetimli hekimlik uygulaması ile bağımsız pratisyen hekim yeterliliği kazandırmak.

Özellikler:

• Kliniklerde Aktif hasta sorumluluğu
• Acil servis deneyimi
• Birinci basamak uygulama
• Seçmeli alan uygulamaları
• Profesyonellik ve etik uygulama

3. PROGRAMIN ENTEGRASYON YAPISI

1. Yatay Entegrasyon

Aynı dönemdeki disiplinlerin sistem temelli bütünleştirilmesi.

2. Dikey Entegrasyon

Temel bilimlerin klinik uygulamalarla ilişkilendirilmesi.

3. Spiral Yapı

Bilgi ve becerilerin artan karmaşıklık düzeyinde tekrar edilmesi.

4. EĞİTİM İÇERİĞİNİN TEMEL BİLEŞENLERİ

4.1 Klinik Yetkinlikler

• Hasta öyküsü alma
• Fizik muayene
• Klinik karar verme
• Girişimsel beceriler
• Sevk kriterleri

4.2 Profesyonellik ve Etik

• Hasta hakları
• Hekim sorumlulukları
• Mesleki etik
• İnsan hakları

4.3 Toplum Sağlığı ve Sosyal Belirleyiciler

• Halk sağlığı uygulamaları
• Epidemiyoloji
• Koruyucu hekimlik
• Toplum temelli saha çalışmaları

4.4 Araştırma ve Bilimsel Düşünce

• Bilimsel yöntem
• Makale kritik
• Kanıta dayalı tıp
• Öğrenci araştırma projeleri

4.5 Dijital Sağlık ve Teknoloji

• Elektronik sağlık kayıt sistemleri
• Tele-tıp uygulamaları
• Veri analizi
• Yapay zekâ farkındalığı

5. ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ

• Aktif öğrenme
• PDÖ
• Olgu temelli öğrenme
• Simülasyon
• Beceri laboratuvarı uygulamaları
• Klinik gözlem ve uygulama
• E-öğrenme platformları
• Toplum temelli saha uygulamaları

6. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SİSTEMİ

Program; bilgi, beceri ve tutum boyutlarını kapsayan çok boyutlu değerlendirme yaklaşımı kullanır:

• Yazılı sınavlar
• Beceri Uygulama Sınavları
• Yapılandırılmış Klinik Sınavlar
• OSCE
• Mini-Sıvavlar
• Portfolyo değerlendirme
• Klinik performans değerlendirmesi
• Profesyonellik değerlendirme formları
• Öz değerlendirme

Değerlendirme sistemi, sürekli geri bildirim ve iyileştirme döngüsü ile desteklenir.

7. KALİTE GÜVENCE VE SÜREKLİ İYİLEŞTİRME

• Yıllık program değerlendirme raporları
• Öğrenci geri bildirim anketleri
• Mezun izleme sistemi
• İç ve dış paydaş görüşleri
• Komisyon temelli müfredat güncellemeleri
• PUKO (Planla–Uygula–Kontrol Et–Önlem Al) döngüsü

8. MEZUN YETERLİLİK PROFİLİ

MCBÜ Tıp Fakültesi mezunu:

• Güvenli ve etkili klinik uygulama yapabilen
• Biyopsikososyal yaklaşımı benimseyen
• Etik değerlere bağlı
• Kanıta dayalı karar veren
• Dijital sağlık uygulamalarını kullanabilen
• Toplum sağlığına duyarlı
• Yaşam boyu öğrenen
• Araştırma farkındalığına sahip

bir pratisyen hekimdir.